Ein vielversprechender Anfang - bei Kindern mit SES bzw. mit Late Talker-Sprachprofil

Dieses Seminar beschäftigt sich mit der ganzheitlichen und sprachspezifischen Diagnostik und Therapie von Kindern mit Sprachentwicklungsstörung (SES) bei weiteren Entwicklungsauffälligkeiten, z. B. bei kombinierter umschriebener Entwicklungsstörung oder bei einem Syndrom. Viele dieser Kinder befinden sich – trotz höheren Lebensalters – noch auf frühen Erwerbsstufen des Spracherwerbs. In der Praxis stellt sich daher häufig die Frage, wie frühe sprachliche und nicht-sprachliche Entwicklungsbereiche gemeinsam berücksichtigt werden können. Im Mittelpunkt steht das Zusammenspiel von Semantik-Lexikon, Pragmatik-Kommunikation, Wahrnehmung und Kognition. Gängige Diagnostikmaterialien und entwicklungsorientierte Beobachtungsverfahren werden vorgestellt, anhand derer ein sprachliches und ein nicht-sprachliches Entwicklungsprofil erstellt werden können. Darauf aufbauend werden modell- und entwicklungsorientierte Therapieziele abgeleitet, die die individuellen Stärken und Voraussetzungen für den Spracherwerb berücksichtigen. Frühe pragmatisch-kommunikative Fähigkeiten (z. B. Blickkontakt und Triangulierung sowie die Entdeckung des kommunikativen Sinns von Sprache) und nonverbale Entwicklungsbereiche wie Spielentwicklung, Kategorisierungsfähigkeit und Wahrnehmung werden erläutert.  Diese werden im Zusammenhang mit semantisch-lexikalischen Fähigkeiten betrachtet. Entsprechende Therapiemethoden, z. B. Anregung zum symbolischen Spiel, nonverbales Klassifizieren, Elaboration und Exploration sowie Modellieren, werden unter Einbezug des aktuellen Forschungsstandes erläutert.  Auch die Einbindung von Angehörigen und die Unterstützung der Förderung im Alltag werden thematisiert. LogopädInnen bzw. SprachtherapeutInnen, die ihre Diagnostik und Therapie bei Kindern mit SES bzw. Late-Talker-Sprachprofil im Kontext weiterer Entwicklungsauffälligkeiten strukturierter planen möchten, profitieren von diesem Seminar. Praxisbeispiele, gemeinsame Reflexion und der Austausch über therapeutische Erfahrungen unterstützen dabei, neue Impulse für die Arbeit mit diesen Kindern zu entwickeln.