Fühlen Sie sich nach einem Arbeitstag häufig erschöpft, innerlich leer oder „ausgesaugt“? Gerade in therapeutischen und sozialen Berufen ist der tägliche Umgang mit Menschen erfüllend – kann jedoch auch zur Belastung werden. In diesem Seminar erhalten Sie ein fundiertes Verständnis dafür, wie und warum Energie im Berufsalltag verloren geht – und vor allem, wie Sie sich wirksam davor schützen können. Dabei werden auch Aspekte wie emotionale Erschöpfung im Sinne von Compassion Fatigue eingeordnet. Sie lernen, Energieräuber frühzeitig zu erkennen, deren Dynamik zu verstehen und mit klaren Strategien gegenzusteuern. Das Seminar vermittelt überwiegend theoretisch fundiertes Wissen, wird jedoch durch interaktive Elemente, Reflexion sowie praxisnahe Beispiele lebendig und direkt in den Berufsalltag übertragbar gestaltet. Sie erhalten konkrete, sofort umsetzbare Impulse zu:- Selbstschutz und Abgrenzung im Therapiealltag- Achtsamkeit und Selbstfürsorge als professionelle Kompetenz- Regulation des Nervensystems und Stressmanagement- Aufbau und Erhalt persönlicher EnergieressourcenZudem bleibt ausreichend Raum für Fragen, Supervision und Fallbeispiele aus Ihrem Berufsalltag.Die Inhalte basieren auf langjähriger praktischer Erfahrung, umfangreicher Dozententätigkeit sowie eigenen Fachveröffentlichungen im Gesundheitsbereich – unter anderem auf einer Online-Befragung mit rund 298 Teilnehmenden zum Thema Belastung im Therapiealltag.Ziel ist es, dass Sie nicht nur verstehen, warum Energie verloren geht, sondern konkrete Strategien entwickeln, um langfristig gesund, präsent und leistungsfähig zu bleiben.

Phonetische Störungen, phonologische Störungen, Dyspraxie, phonologische Verzögerung, Inkonsequenz - viele verschiedene Termini gelten im Bereich der kindlichen Aussprachestörungen als bekannt. Alles dasselbe - viele verschiedene Probleme - Synonyme, Definitionen? Für Studierende und TherapeutInnen ist es nicht leicht, sich in der Vielzahl der Begrifflichkeiten und der damit verbundenen Konzepte zu orientieren. Daher hat das angebotene Seminar auf der Basis des aktuellen internationalen Forschungsstandes folgende Ziele: 1) Vermittlung von theoretischen Grundlagen und Definitionen zu den genannten Begriffen mit praktischen Übungen 2) Vermittlung von Klassifikationsmöglichkeiten / Einteilungen von Aussprachestörungen und den damit verbundenen Störungsebenen 3) Vermittlung des diagnostischen Vorgehens: Durchführung und Auswertung anhand von Fallbeispielen - insbesondere der Prozessanalyse 4) Darstellung verschiedener therapeutischer Vorgehensweisen (Wann setzt man welche Ansätze am effektivsten ein?) 5) Vermittlung des P.O.P.T.-Ansatzes anhand von Fallbeispielen, praktischen Übungen und Videos   Das Seminar „Diagnostik und Therapie kindlicher Aussprachestörungen (P.O.P.T.)" ist von A. Fox-Boyer entwickelt worden, Frau Schauß ist eine von Frau Fox-Boyer lizenzierte Referentin für das Seminar in Deutschland. Seminarinhalte und -abläufe sind identisch. Die Referentinnen arbeiten seit vielen Jahren auf dem Gebiet der Aussprachestörungen eng zusammen.

Schwierigkeiten der Sprache und Kommunikation sind bei vielen Kindern im Autismus-Spektrum schon ab dem frühen Lebensalter präsent. Die Sprachentwicklung der Kinder unterliegt vielfältigen Einflüssen: Wahrnehmung und Aufmerksamkeit entwickeln sich anders als bei neurotypischen Kindern. Auch die Motivation und die soziale Kognition entwickeln sich anders. Um therapeutisch individuell und autismus-spezifisch vorzugehen, profitieren SprachtherapeutInnen von einem erweiterten Verständnis für das Sprachlernprofil ihrer autistischen PatientInnen. Nach einer Einführung ins Autismus-Spektrum werden die Besonderheiten der Sprachentwicklung und Wahrnehmung bei Autismus vorgestellt und diskutiert.

Ziel der Veranstaltung ist es, den TeilnehmerInnen die Kompetenzen zu vermitteln, mit denen individuelle sprachsystematische Therapieziele bei morphologischen Störungen hergeleitet und in der Praxis mit dem Patholinguistischen Therapieansatz PLAN (Kauschke,C. & Siegmüller,J., 2017)  umgesetzt werden können. Zu Beginn wird ein Überblick über die wichtigsten Meilensteine der grammatischen Entwicklung gegeben. Anschließend werden morphologische Störungen hinsichtlich diagnostischer Aspekte vertieft; dazu werden Subtests aus der aktuellen Auflage der Patholinguistischen Diagnostik (PDSS, 2023) ausgewertet und interpretiert. Auf Grundlage der Ergebnisse wird eine gezielte Therapieableitung aufgezeigt.Der Schwerpunkt der Veranstaltung liegt dann auf der praktischen Umsetzung der Therapieziele: Die korrekte Verwendung von Genus, Plural und Kasusmarkierungen sowie die korrekte Verbflexion. Den theoretischen Hintergrund für die Therapie bildet der Patholinguistische Therapieansatz (PLAN, 2017).  Der Therapiebereich „Aufbau und Festigung morphologischer Markierungen" wird besprochen, mit Fallbeispielen und Therapiesequenzen verdeutlicht und durch therapeutische Umsetzungsideen vertieft. Die „Materialien zur Therapie nach dem Patholingustischen Ansatz: Syntax und Morphologie“ (Kauschke & Siegmüller (Hrsg.), 2017) werden dazu genutzt. In Kleingruppenarbeit, Übungen und Diskussionen können die TeilnehmerInnen die praktische Umsetzung erproben und reflektieren.

In diesem Seminar wird praxisrelevantes Wissen zum derzeitigen Kenntnisstand der Dyskalkulieforschung vermittelt. Es gibt eine Einführung in die neuropsychologischen Grundlagen und Möglichkeiten der Dyskalkulietherapie. Um rechenschwachen Kindern nachhaltig helfen zu können, müssen wir das „System Rechenstörung" verstehen. Dieser Ausdruck beschreibt treffend verschiedene Teilaspekte wie mangelhafte Vorläuferfertigkeiten, kognitive Risikofaktoren, fehlerhafte mathematische Konzepte und schädliche Backup-Strategien sowie die Misserfolgsorientierung des Kindes, die zur Entstehung von Rechenschwierigkeiten beitragen. Eine effiziente Dyskalkulietherapie kann nur auf Basis gesicherter Befunde zu neuropsychologischen Verursachungsmomenten und evidenzbasierten Interventionsansätzen gelingen. Daher werden am ersten Tag die empirischen Grundlagen zum normalen und gestörten Rechenerwerb sowie zur Diagnostik erarbeitet. Der zweite Tag beinhaltet die differenzierte Betrachtung von Interventionsmöglichkeiten und sinnvollen didaktischen Vorgehensweisen. Die TeilnehmerInnen erhalten Gelegenheit, ein neuartiges Trainingsprogramm für arithmetisches Faktenwissen - NUMERI - kennenzulernen.

Kinder mit dyspraktischen Problemen haben Schwierigkeiten, Artikulationsbewegungen gezielt und willkürlich zu planen. Die hartnäckige Sprechstörung (z.T. auch in Kombination mit Störungen auf weiteren sprachlichen Ebenen oder, seltener, in Kombination mit Syndromen) zeigt sich in unverständlicher Sprechproduktion und fällt auf durch ihre Therapieresistenz. Wird die Verbale Entwicklungsdyspraxie (VED) nicht erkannt, kann ein Therapieerfolg lange auf sich warten lassen.Ziel des ersten Teils des Seminars ist es, die Symptome der VED sowie differentialdiagnostische Merkmale zur Abgrenzung zu anderen Aussprachestörungen zu erkennen.Im zweiten Teil wird die Assoziationsmethode nach McGinnis vorgestellt, die nicht nur erfolgreich bei VED, sondern modifiziert auch bei Kindern in einem sehr jungen Entwicklungsalter und/oder mit speziellem Förderbedarf eingesetzt werden kann.Anhand von Videobeispielen werden Symptome und Therapiebeispiele verdeutlicht. Ein Skript mit Vorschlägen zum Therapiematerial steht den Teilnehmenden zur Verfügung.

Entsprechend den Bestrebungen der Deutschen Gesellschaft für Neurologie (DGN) und der Deutschen Schlaganfallgesellschaft (DSG) soll die Durchführung der FEES künftig qualitätsgesichert durch UntersucherInnen vollzogen werden, die ein entsprechendes Ausbildungscurriculum durchlaufen haben. Dieses besteht aus einem Basiskurs und einer Anzahl von supervidierten FEES-Untersuchungen. Der Erwerb des FEES-Zertifikats steht ÄrztInnen, LogopädInnen, SprachtherapeutInnen und klinischen LinguistInnen offen. ÄrztInnen sollten bereits über eine einjährige, alle anderen Berufsgruppen über eine zweijährige klinische Erfahrung im Umgang mit neurologischen PatientInnen verfügen. PhysiotherapeutInnen, ErgotherapeutInnen oder HeilpraktikerInnen dürfen an dem Kurs teilnehmen, können aber kein Zertifikat bei der European Society for Swallowing Disorders (ESSD) erwerben.Inhalte:- theoretische Einführung in die Anatomie, Physiologie und Pathophysiologie aus endoskopischer Sicht- praktische Anleitung zur Durchführung- praktisches Durchführen am Partner- theoretisch-prüfungspraktisches Durchführen am Partner

In diesem zweitägigen Praxisseminar dreht sich alles um kreative, alltagsnahe Strategien zur Umsetzung der IDDSI-Konsistenzstufen und zur professionellen Mundpflege in der therapeutischen Begleitung bei schweren Dysphagien. Im Schwerpunkt Kostanpassung erarbeiten wir uns fundiertes Wissen zu den internationalen IDDSI-Kategorien und setzen dieses direkt in der Küche um: von Viskose über Gelée bis zu luftigen Schäumen. In kleinen Gruppen entstehen praxistaugliche Ideen für Smoothfood, Spumakost und texturangepasste Mahlzeiten, die schmecken und sicher sind. Im Bereich therapeutische Mundpflege liegt der Fokus auf der praktischen Anwendung: Partnerarbeit, Materialkunde, taktile Techniken und der reflektierte Einsatz von Pflegeprodukten stehen im Mittelpunkt. Eigenerfahrung und konkrete Handlungssicherheit für den Berufsalltag stehen dabei im Vordergrund.

Stimmstörungen ohne organischen Befund können ihre Ursache in verschiedenen Bereichen des Körpers haben: Haltung, Atmung, Position des Kehlkopfes, Spannung der Zungenbeinmuskeln oder Kehlkopfmuskulatur sowie Irritation der Nerven, die für die Stimmbildung oder mimische Muskulatur wichtig sind. In diesem Seminar erlernen Sie sowohl Befund durch Tests und Palpation als auch die Behandlung all dieser Regionen mithilfe einfacher osteopathischer Techniken. Des Weiteren erhalten Sie eine Anzahl von Selbstübungen für Ihre PatientInnen, die aus den osteopathischen Techniken entwickelt wurden.

In dem kompakten Tagesseminar soll ein Überblick über die grundsätzlichen Auswirkungen durch eine Tracheostomie bzw. eine Trachealkanüle auf die Bereiche Atmung, Sprechen und Schlucken gegeben werden. Verschiedene Trachealkanülenmodelle mit Zubehör werden gezeigt und ihre jeweiligen Indikationen erläutert. An entsprechenden Dummys und Materialien sollen Maßnahmen, wie z.B. die Cuffdruckmessung oder das Absaughandling, eingeübt werden. Die (Kontra-)Indikationen und Voraussetzungen des Entblockens werden ebenso angesprochen wie das kleinschrittige, praktische Vorgehen. Weitere Inhalte sind u.a. die Bereiche Sekretmanagement, Atemtherapie, Kommunikationsanbahnung sowie der Schluckvorgang mit dem Kostaufbau und das Notfallmanagement.Inhalte und Themen:- Indikationen zur Tracheotomie und Anlagetechniken- Anatomie der Trachealkanüle und Auswirkungen auf Phonation, Schluckvorgang und Sekretsituation- Praxis des Blockens / Cuffdruckmessung und -kontrolle- endotracheales Absaugen in Theorie und Praxis- therapeutisches Entblocken: Voraussetzungen und praktisches Vorgehen- Dysphagietherapie und Kostaufbau- Sekretmanagement: Ursachenforschung und therapeutische Optionen- Trachealkanülenwechsel und Tracheostomapflege- Die Luft wird dünn: Notfall- und Krisenmanagement

Auf Basis normaler funktioneller Anatomie und Physiologie veranschaulichen Videobeispiele sowie Selbsterfahrungen die verschiedenen Symptome und Pathomechanismen gestörter Schluckabläufe. Screeningverfahren, der klinische Untersuchungsgang (KSU) sowie die Voraussetzungen und therapeutischen Möglichkeiten zur Behandlung von Dysphagien werden aufgezeigt. Verschiedene Griffe und Techniken aus Diagnostik und Therapie werden praktisch untereinander erprobt. Dabei geht es insbesondere um ein individuelles, störungsspezifisches Vorgehen.Einflussfaktoren (Tonus, Sensorik, Haltung etc.) sowie unterschiedliche therapeutische Ansätze (restituierende, kompensatorische und adaptierende Methoden) in Abhängigkeit von verschiedenen Therapiebereichen (Intensivstation, Frühreha, Geriatrie/Presbyphagie, freie Praxis) werden thematisiert. Indikation und Interpretation bildgebender Verfahren (Radiologie oder Videoendoskopie/FEES) werden in Beispielen ebenso angesprochen wie die therapeutischen Möglichkeiten und Grenzen ohne diese Verfahren. Weitere Bereiche sind Indikationen zur Sondenernährung, das Vorgehen beim oralen Kostaufbau mit dem therapeutischen Essen und Trinken, Schluckstimulationen, Ernährungsmanagement sowie die Behandlung von Schluckstörungen bei tracheotomierten PatientInnen. Schließlich werden auch Schnittstellenprobleme zwischen TherapeutIn - PatientIn - Pflege - Arzt/Ärztin und Angehörigen sowie rechtliche Aspekte diskutiert.

Der „Wortschatzsammler" ist eine evidenzbasierte Therapiemethode für Kinder im Vorschul- sowie im Grundschulalter, die lexikalische Störungen aufweisen. Im Mittelpunkt stehen dabei - im Gegensatz zu traditionellen Formen der Wortschatztherapie - nicht einzelne Wörter, sondern Wortlernstrategien. Die Kinder lernen, eigenaktiv neue Wörter in das eigene mentale Lexikon einzuspeichern, wieder abzurufen und mit anderen Wörtern zu verknüpfen.Die Veranstaltung gibt einen theoretischen Überblick über Grundlagen lexikalischer Störungen. Darauf aufbauend wird anhand von Rollenspielen in Kleingruppen und Videosequenzen Sicherheit für die Umsetzung des Therapiekonzeptes mit dem Schwerpunkt auf dem Vorschulalterkonzept (Kinder ab 4 Jahre bis ca. 2. Klasse) vermittelt.